“玩”与“学”的艺术|大工附校圣克拉校区第四届“敬业杯”音美信组磨研课

大工附校圣克拉校区 2021-10-10 12:22:07


“玩”与“学”的艺术

——大工附校圣克拉校区第四届“敬业杯”音美信组磨研课


大工附校圣克拉校区“以推进活力教育理念,打造情知共进的真学堂”为主题的第四届敬业杯正如火如荼进行着。随着引课的结束,小学综合组的各位老师的磨课环节也陆续开始了。

 

11月27日,吴雅璐老师作为综合组的第一位磨课拉开序幕。所选内容为二年级美术上册《茂密的花》。整节课环节清晰,环环相扣,语言精练。在我校“情知”教育理念的指引下,吴老师紧紧围绕该节课学习目标进行授课,学生小组合作积极,课堂气氛活跃。以艺术领域为特色,从多方面入手,视频、音乐、图片、范画、微课等多种方式的运用让学生耳目一新。在知识与艺术的结合中让学生感受一节轻松愉悦并有意义的课堂。

 

上课结束后,在刘瑜老师、赵治楠老师、于冬梅老师的带领下,小学综合组全体教师围绕课堂教学的“一动、二问、三情、四活、五步”进行了研课。

 

研课伊始,吴老师结合教学主线的设定、课堂环节的设计到学生活动的组织、教学情境的创设等进行了细致的说课。



一动 评课教师:祁琳芳


一动,首先整节课给我的感受就是老师一直在跟学生们互动,通过一问一答来引导学生学习。课前两分钟,雅璐老师让学生抢答花的名字,成功的引起了学生的注意,这个时候我看到学生们都已经做好了抢答的准备了,孩子们说出花的名字,正确的给予鼓励,错误的进行纠正。紧接着视频导入,花朵开放的一瞬间,引出主题之后,找学生在黑板上画花,其余同学在纸上画。出示学生作品,进行比较有什么不同,引出课题——茂密的花。


 小组活动中,进行讨论怎样画出茂密的花,教师指出遮挡重点。最值得我借鉴的是微视频播放,教师在视频上讲解怎样画细节,剩余的时间是学生画画,在画的过程中,教师巡视,发现问题及时指出,让学生作出更正,这也是我学习的地方。


二问 评课教师:于冬梅


吴老师的这堂课中一共提出了十个问题,其中围绕主问题,由浅入深、层层深入,在不断出示的辅问题追问中,循序渐进的完成了本节课的教学目标。在学生作画过程中,发现问题及时纠正,清晰、明了的引导学生完成本课学习内容。


三情 评课教师:张晴晴


先从情境的角度上来说,吴雅璐老师的课前热身方式是厨师花朵图片,学士抢答花名。在这个热身环节里学生积极参与整个课堂气氛得到了充分的活跃,只是学生在抢答过程中犹豫认错等情况,声音并不齐,一些简单的花卉没有认识出来。也许教师可以让学生进行一定程度的课前预习,之后再进行抢答效果也许会更好。


教师在课堂导入时使用视频,为花朵静静开放的样子这和之前课前热身方式形成静与动的对比。从这点可以看出来,教师和学生的情绪在一开始就有了太阳和月亮两部分。而且接下来的课堂中,教师通过自身语调和气场的调节,形成了情绪上的变化,学生的情绪也跟着老师转动,使整堂课的情感多样,饱满。值得学习!


四活 评课教师:姜紫微

我要讲评的是“四活”方面,吴雅璐老师整节课真正做到了活教、活学。首先我从教法多样性方面谈一谈我的感受。吴老师运用了以下几种教法:


1.创设情景法

上课之初,吴老师播放一个花朵生长视频,将学生迅速拉入到多彩的花卉世界,激起强烈的兴趣。


2.对比分析法

在授课过程中,吴老师有个环节是在课件左面放了一支单独花,右侧放了一张茂密的花的照片,让学生直观感受左右两侧不同美感。接下来,课件先展示两朵蓝花,然后逐步增加,最后以茂密的花呈现在学生面前,这一环节同样运用到对比分析法,层层递进揭示了茂密的花的四条规律。


3.演示法

为了让学生更清晰的了解作画过程,吴老师制作了一个微课,起到了很好示范作用,但最初起稿如何画轮廓线这环节,课件不清晰,基本看不清楚,需加强改进。


4.练习法

新授课之前,吴老师请三位同学上黑板画一支单独的花,让学生接下来画茂密的花起到一个铺垫作用。


5.启发法

在欣赏大师的画的时候,展示了一幅梵高的《向日葵》,吴老师除了让学生找出遮挡关系之外,还启发学生注意观察花的不同面以及不同生长状态下花的样貌,使学生的思维立体化,在接下来作画时,形象思维有个提升。


接下来学生的学法方面:


1.对比法

我感觉对比法既是教师教法,也是学生学法,学生在单独花和茂密花直观对比上,感受带来的不同美感。


2.总结归纳

在欣赏克里姆特《葵花园》这幅作品时,教师将此画与梵高《向日葵》做了一个对比,问学生哪幅更茂密。同时通过此画引导学生回顾本课的重点内容,如何让花变得茂密进行了归纳总结。


总之,吴老师的整堂课很有活力,让学生在快乐中学习如何去画一副茂密的花。


五步 评课教师:张晗

课题的选择符合儿童生活实际,花是儿童日常生活中最常见的植物,孩子们十分熟悉。正因为花艳丽的色彩、简单的外形、地域性、季节性等特点都给我们提供了超大的信息量,综合性很强,选择空间很大,所以水果这一课题有着其他课题无法比拟的优势,这就为本课的教与学提供了便利。


教学形式的选择符合儿童心理特点,老师运用玩游戏、和创设情景的形式提倡一种让学生在美术课堂中“玩中学、学中玩”的教学理念,用游戏激发学生兴趣,创设“花的王国”选继承人的情景促成学生饶有兴致的达成目标,学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态,是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。


教学方法符合儿童认知规律低年级的儿童认识事物有形象性、直观性的特点,老师从孩子的这一特点出发,始终站在学生的角度选择恰当的教法。引导学生进行发散思维。


教学模式具有开放性老师打破了传统的常规的课堂教学形式, 采用了开放的教学方式。


评课教师:赵志楠


吴雅璐老师的这节课是一节综合性很强的美术课,本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念,教学思路清晰,目标明确,教学中突出了学生的主题地位,课堂开放而富有活力。应该是,这是一堂学生感兴趣的美术课,是一堂很有创意的美术课,让人感到愉快、轻松的美术课。


评课教师:刘瑜


吴雅路老师的课准备非常充分,环节清晰,环环相扣,语言精练,组织学生严谨,整堂课比较大气,最后学生的绘画效果也非常好,评价的时候有一定的评价标准,课堂对学生的语言训练比较到位。教师给学生一分钟的时间,让小组进行交流,怎样体现出茂密,总结出规律:数量多,体现高低大小的变化,品种多和遮挡关系,学生的总结非常到位!教师能够灵活控制课堂,但是在课堂上还是存在一定的不足。


比如教师出示一朵花和许多花的图片相比较,他们相比有什么区别?引出“茂密”两个字,但是教师出示的图片略多,耽误了时间。


导入视频中有许多的图片都是仙人球开花,重复的比较多,建议再省略一些。教师让学生单独画一朵花,是个别在黑板上画,其余在白纸上画的,引出画一朵花。建议在彩砂纸上直接用蜡笔画出轮廓,为后面的画茂密的花做准备。教师可以选择学生画出的三幅花朵大小不同的作品,提问学生喜欢哪一幅,为什么?进而点出构图要大方,主体的花要画略大一些。如果有学生画小了,教师也在分析绘画之前赏析学生作品的时候也可以利用此画提问:如何改进画面的构图?让学生来提出改进方法,相信凡是花画小的学生都能够有所借鉴,进行修改。


整体课堂,教师新授讲了28分钟,后面拓展加评价用了8分钟。合计是36分钟,时间略长,如果教师新授用15分钟会更好。


本堂课缺少学生作品的讲解,针对有问题的作品,可以简要分析,让学生找出问题。比如说色彩单一的问题,构图时花的大小的问题。这样学生能够找出相应的问题在绘画的时候就不至于出现构图不合理的情况。


教师的微课很有创新,但是微课的构图看不见花的外轮廓,所以学生构图没有想象中好,建议演示的时候尝试用蜡笔来构图,也许效果能更好一些,这样学生绘画的时候有借鉴,绘画才会体现大小高矮不同,体现更多茂密的特点。



参与磨


研课的老师各抒己见,虽然彼此之间教学科目不同,但是学科之间“玩”与“学”的相通性使全体老师受益匪浅。


无论是美术、音乐还是信息,在学科与学科的区别之外,他们都是愉悦的,充满体验性与创造性。比起一般的课堂更像是有意义的“玩乐”,让孩子在创造与发现的同时,学习不同的知识。


撰 稿 | 音美信组全体教师

摄 影 | 张晴晴

编 辑 | 姜紫微